下面列出了１８个月儿童能达到的主要技能，以及测试/帮助的方法。目的是：

·帮您确诊孩子的发展水平，发现其优势与不足　　　 　　·提供促进孩子发展的适宜刺激 　　 　　 主要技能 　　　 　　平衡感强人，走路平稳多了　　　 　　控制力增强，能在一块积木上搭积木　　　 　　能用语言表达他的基本需要　　　 　　不需重复就能接受简单的指令　　　 　　明白自己的行为对环境中的物体有直接作用　　　 　　能运用短时和长时记忆有效地回忆熟悉的事　　　 　　 怎样测试/帮助 　　　 　　拿一个小玩具给他。当他伸手接的时候，故意扔掉，他能弯腰捡起玩具而不失去平衡把一堆积木放到孩子跟前，然后鼓励他用积木搭一栋楼或一座塔。他能搭3层。　　　 　　他的口头用语大约有6、7个词，但能听得懂更多　　　 　　要求孩子完成一件小事（如递东西）　　　 　　把他心爱的玩具放到毛巾的另一头，看他能不能通过拖动毛巾拿到玩具　　　 　　要他拿一件心爱的玩具给你，如果他说不准放在哪儿就帮他找 　　 育儿的建议 　　 　　照看他，但不要过多地限制。学步儿喜欢探索一些成人不愿他们去的地方（如壁橱、抽屉、楼梯等），对他作适当的照料是很重要的，这样才可能确保安全但不要扼杀他的好奇心 　　发展他对语言的兴趣。他越是对语言的作用有感觉，越会尽可能多地运用它来交流。因此可以让他欣赏儿童诗、儿歌、可让他读一些小故事。　 　　给他提供玩具，促进他的协调能力。在这一阶段，大量的户外设备正好给他练习大肌肉动作提供了动力，脚踏玩具，甚至小的攀登架也比较理想。　 　　鼓励他更独立。在吃、喝、穿方面你有责任让他更积极地锻炼。为了鼓励他可以设置他能达到的小的目标。　 　　让他与同龄孩子交往。他在同伴参加的活动中获益匪浅甚至他可以与他们合作。现在，他不愿一个人玩而喜欢与别的小朋友一起玩。　 　　要指出每日生活中可能存在的危害。他必须知道环境中哪些是不安全的，例如带有放射性的东西、锐器、碎玻璃、小图钉等。告诉他什么应该去防备与避免而且解释那些东西为什么不能玩。 　　 　　一岁半儿童的智力测验 1． 上楼梯。如果孩子能独立上3个台阶，就说明测验合格。 2． 从木箱上下来。把15厘米高的木箱倒扣在地上，让幼儿坐在上面，如果婴儿不是偶然掉下来，而是设法自己下来，说明测验合格。 3． 理解语言。成人向婴儿提出简单要求，如果孩子能根据成人的指示去做简单的动作，如听到"把勺拿来"，儿童能照着做；听到"不要动"就能停止自己的动作，就算测验合格。 　　在测验时，即使孩子失误，也不要立即断定他的智力有缺陷。可以反复进行测验，并经常对幼儿进行智能教育与训练。 　　 一些说明 　　　　 　　常常会听到家长谈论孩子的智力，比如说："这个孩子聪明"、"那个孩子笨"等等。有的家长还要求医生给他的孩子做智力测验，以便知道孩子智商的高低。　　　　 　　智商是智力水平与年龄的比例关系，智力符合同年龄儿童的平均水平时智商是100。美国一位心理学家曾把智商程度分为九类：智商140以上，近乎天才或天才；120-140，极优秀智力110-120优秀智力；90-110，正常或普通智力；80-90，迟钝；70-80，低能；50-70，朦胧；20-50，愚笨；0-20，白痴。据此，可在一定程度上辨别孩子的智力水平。　　　　 　　但是，不能把智商看成是绝对的。首先，技术上会有一些误差，如果智商相差10分以内可能不反映真实的智力差别。其次，一个人的智商也可能随年龄而改变。有些孩子智商较低是因健康欠佳、环境不良、教育不当所造成，如果进行必要的诊治，改善环境，施以正确的教育他们的智商便有可能提高。 下面列出了２１个月儿童能达到的主要技能，以及测试/帮助的方法。目的是： ·帮您确诊孩子的发展水平，发现其优势与不足　　　　　　 　　·提供促进孩子发展的适宜刺激 　　 主要技能 　　　 　　搭积木的能力又有长进　　　　 　　眼手协调有了发展　　　　 　　喜欢看婴幼儿图画书，并能认出图中一些熟悉的物体　　　　 　　对身体部位有了一些认识　　　　 　　对自己的协调能力更有信心，更想去探索　　　　 　　想对别人讲他的经历 　　 怎样测试/帮助 　　　 　　当玩建构游戏时，应鼓励他坚持下去直到建成五层的楼或塔　　　　 　　拿一个空杯和一个装水的杯，向他示范如何把水从一个杯倒到另一个杯里，并要他照样做，尽量不要洒水　　　　 　　让他看"看图识物"等书，指着书上的物体（狗、猪……）让他叫出名称　　　　 　　给他看一个娃娃或娃娃的画，要他指出身体的某些部分如头发、眼睛、耳朵、脚……他可以独自上楼了，但可能更喜欢手脚并用爬楼梯 　　虽然他的语言能力仍不能发展得那么好，他还是能告诉你一些事情，如他找不着心爱的玩具时 　　 育儿的建议 　　 　　照看他，但不要过多地限制。学步儿喜欢探索一些成人不愿他们去的地方（如壁橱、抽屉、楼梯等），对他作适当的照料是很重要的，这样才可能确保安全但不要扼杀他的好奇心　　发展他对语言的兴趣。他越是对语言的作用有感觉，越会尽可能多地运用它来交流。因此可以让他欣赏儿童诗、儿歌、可让他读一些小故事。　　 　　给他提供玩具，促进他的协调能力。在这一阶段，大量的户外设备正好给他练习大肌肉动作提供了动力，脚踏玩具，甚至小的攀登架也比较理想。　　 　　鼓励他更独立。在吃、喝、穿方面你有责任让他更积极地锻炼。为了鼓励他可以设置他能达到的小的目标。　　 　　让他与同龄孩子交往。他在同伴参加的活动中获益匪浅甚至他可以与他们合作。现在，他不愿一个人玩而喜欢与别的小朋友一起玩。　　 　　要指出每日生活中可能存在的危害。他必须知道环境中哪些是不安全的，例如带有放射性的东西、锐器、碎玻璃、小图钉等。告诉他什么应该去防备与避免而且解释那些东西为什么不能玩。 　　 下面列出了２岁儿童能达到的主要技能，以及测试/帮助的方法。目的是：　　　　　　 　　·帮您确诊孩子的发展水平，发现其优势与不足　　 　　　　　　　　　 　　·提供促进孩子发展的适宜刺激 　　 主要技能 　　　　　　　 　　利用手开始形成　　　　　　　 　　从玩室外玩具中发现欢乐　　　　　　　 　　喜欢玩象征和形象的　　　　　　　 　　当他想自己干事时，在各方面都变得更独立　　　　　　　 　　口头用语增多　　　　　　　 　　能用食指、拇指夹东西　 　　 怎样测试/帮助 　　　　　　　 　　给他一本心爱的故事书，看他习惯用哪一个手翻　　　　　　　 　　尽管他并不能踏脚踏车或小三轮，但却爱坐在上面　　　　　　　 　　他愿意玩那些带有想象性游戏，如过家家　　　　　　　 　　大小便训练可以着手开始，经过强化，能保持白天里不尿湿　　　　 　　词汇量有30多个词，而且懂得更多，讲话时，喜欢用短句子　　　　　　　 　　把糖包在纸里，他能轻易地取出来　　　　　　　 　　强化训练原则 　　 育儿的建议 　　照看他，但不要过多地限制。学步儿喜欢探索一些成人不愿他们去的地方（如壁橱、抽屉、楼梯等），对他作适当的照料是很重要的，这样才可能确保安全但不要扼杀他的好奇心发展他对语言的兴趣。他越是对语言的作用有感觉，越会尽可能多地运用它来交流。因此可以让他欣赏儿童诗、儿歌、可让他读一些小故事。　　　　　 　　给他提供玩具，促进他的协调能力。在这一阶段，大量的户外设备正好给他练习大肌肉动作提供了动力，脚踏玩具，甚至小的攀登架也比较理想。　　　　　 　　鼓励他更独立。在吃、喝、穿方面你有责任让他更积极地锻炼。为了鼓励他可以设置他能达到的小的目标。　　　　　 　　让他与同龄孩子交往。他在同伴参加的活动中获益匪浅甚至他可以与他们合作。现在，他不愿一个人玩而喜欢与别的小朋友一起玩。　　　　　 　　要指出每日生活中可能存在的危害。他必须知道环境中哪些是不安全的，例如带有放射性的东西、锐器、碎玻璃、小图钉等。告诉他什么应该去防备与避免而且解释那些东西为什么不能玩。 二岁儿童的智力测验 1． 搭积木。准备12块积木，约2、3厘米一块，放在孩子面前，放在幼儿够不着的地方当着幼儿面用4块积木搭一座塔。启发幼儿学着搭。如果幼儿用4块以上的积木搭的塔能竖立 　　就算合格。　　 2． 下台阶。把玩具放在地上，让幼儿从一级台阶走下来。只要幼儿能不扶东西自己走下来就算合格。　　　 3． 模仿简单动作。让幼儿随母亲做，两臂伸直上举，拍手，把手放在头上，用手画圈等，只要幼儿在4个动作中能模仿3个就算合格。　　　 4． 指出画中之物。让幼儿看着画册，提问："哪是狗？""哪是小猫？"，提8个问题能答对5个就算合格。　　　 　　　　　 　　 二岁儿童的智力活动特点 　　2岁幼儿智力活动特点是开始建立"词语思维"，他们借助简单词语认识事物，并常常向大人发问："这是什么？"一个事物往往要反复问上多次。他们这时使用的词语一般是实体名词对抽象词语很少有概念，提问题也以实体为问题对象，并通过这种实体与名称的对应关系来认识世界。 　　2-2.5岁的孩子很粗暴。不管您是家长还是教师，必须有足够的耐心，按他（她）的方式行事，否则他（她）就会用尖叫抗议。或许是因为这个缘故吧，该年龄段通常被称作"可怕的两岁"。其实，"可怕"的真正含义远不止此。 　　好奇。2-3岁孩子的好奇心是无止境的。以前，碗橱、架子他（她）还够不到，现在成了他（她）探索、研究和掠夺的宝藏。　　　　 　　妄自尊大。随着对自己和周围世界理解的深入，他开始妄自尊大，认为别人都不应阻碍他（她）。除了自己制订的规则外，他（她）不喜欢别的。如果您划一条杠杠，规定他（她）不许越雷池一步，他（她）就会勃然大怒。　　　　 　　努力交往。能够用短句交谈，对他（她）的社会性发展产生了积极的影响。他（她）对别的孩子很感兴趣，并努力与他们交往。　　　　 　　生理变化。在第三年的时候，体重将增加2.25公斤左右，身高约增长10厘米；牙也会长齐；平衡、运动和手眼协调能力也有所发展。 　　为了帮您确定孩子的发展水平，提供促进孩子发展的适宜刺激，下面列出了2-3岁孩子应该具备的主要技能及其测试/帮助的办法。 　　 　　 主要技能 　　能更好地控制平衡姿势和腿的动作　　　　 　　对图画书感兴趣　　　　 　　随着手眼协调的发展，能更好地控制手的动作　　　　 　　意识到语言可以像指称物体一样指称人　　　　 　　意识到自己是独立的个体　　　　 　　能向问话人提供有关自己的信息　　　　 　　能应付多种场合下的穿衣　　　　 　　产生了钱的概念，知道硬币和钱有关　　　　 　　能更好地控制手　　　　 　　能独立上下楼梯　　　　 　　能用语言获取信息 　　 　　 怎样测试/帮助 　 　　让他（她）模仿用脚尖站立。　　　　 　　能从喜爱的故事书中挑出画的细节，指给您看　　　　 　　能很卖力地把带子穿过大串珠孔眼　　　　 　　第一次用人称代词，如"我"、"他"等　　　　 　　让他（她）看一张只有他（她）一个人在里面的照片，他（她）或许能认出自己熟悉的成人问时，能说出自己的名字　　　　 　　能在入厕时整理衣服。应该能脱裤子和衬裤，但穿时还需要帮助　　　　 　　给他（她）看几个小面额的硬币，他（她）告诉您这是钱，但还不能确认单个硬币　 　　能模仿用铅笔在白纸上画直线，不过还画不直 　　能走上或走下几节楼梯，但还是愿意扶着栏杆　　　　 　　他（她）总不停地问。你的回答应该照顾到孩子的接受能力 育儿建议： 　　给孩子定规矩。屈服于孩子的要求比面对盛怒容易得多。但为了让他（她）认识到，生活是有结构的、统一的，您必须坚持定好的规矩。　　　 　　帮助孩子应付挫折。孩子执意完成接受的任务，一旦完不成就产生挫折感。此时，您应该安慰他（她），并鼓励他（她）别泄气，接着干。　　　 　　多提供涂鸦的机会。孩子很愿意用蜡笔在白纸上涂抹，这对手眼协调的发展很有利。那些画看起来不过是一团不规则的东西，但孩子却往往引以为自豪。　　　 　　鼓励他（她）与别的孩子一起玩。单独游戏逐渐减少了，他（她）似乎更愿意玩配对游戏，甚至是最初的合作游戏--邀请别的孩子参与游戏。　　　 　　说明要求的理由。如果您能解释清楚，他（她）就会明白。比如，告诉他（她）"如果你打别的小朋友，那他就不跟你玩了"，比"别打人"有效。　　　 　　听他说。他（她）的语言结构复杂了，能更准确地交流感情和想法，所以当他（她）说话时，您要稍微用点心，严肃对待。 　　　　　 　　 二岁半儿童的智力测验 1． 说出物体名称。把玩具汽车盒子、钥匙、娃娃等放在幼儿面前，让他边看边说出名称。 　　5个中说对4个就算合格。 2． 辨认身体部位。准备一个娃娃，问他哪是头发、嘴、耳朵和手，全答对为合格。　　　 3． 在地上用粉笔画出间隔20厘米的通道，让幼儿从中间走，如果能不踩线走2.5-3米就算合格。　　　　 4． 能用脚尖踮着走就算合格。　　　　 　　在测验时，一定要注意，不能因幼儿不会而动手相助，也不能强迫，要鼓励他试试看，以游戏玩耍的方式进行。　 　　　 　　　　　　 　　 一些说明 　　　　 　　常常会听到家长谈论孩子的智力，比如说："这个孩子聪明"、"那个孩子笨"等等。有的家长还要求医生给他的孩子做智力测验，以便知道孩子智商的高低。　　　　 　　智商是智力水平与年龄的比例关系，智力符合同年龄儿童的平均水平时智商是100。美国一位心理学家曾把智商程度分为九类：智商140以上，近乎天才或天才；120-140，极优秀智力；110-120优秀智力；90-110，正常或普通智力；80-90，迟钝；70-80，低能；50-70，朦胧；20-50，愚笨；0-20，白痴。据此，可在一定程度上辨别孩子的智力水平。　　　　 　　但是，不能把智商看成是绝对的。首先，技术上会有一些误差，如果智商相差10分以内可能不反映真实的智力差别。其次，一个人的智商也可能随年龄而改变。有些孩子智商较低是因健康欠佳、环境不良、教育不当所造成，如果进行必要的诊治，改善环境 施以正确的教育他们的智商便有可能提高。